Capítulo
3: Comunicación Aumentativa y Alternativa
Contenidos:
1.
Comunicación y representación
2. Relación causa-efecto del juguete
3. Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación
3.1. ¿Quiénes pueden ser sus beneficiarios?
3.2. ¿Qué elementos los integran?
4. Soportes del sistema de símbolos
4.1. Comunicadores
4.2. Tablero de conceptos
4.3. Pantalla del ordenador
4.4. Dispositivos para braille y morse
5. Recursos en Internet
Actividades
prácticas:
El proyecto ALDICT (El acceso a la Información y Comunicación
de personas con discapacidad intelectual); Los
trabajos de la Universidad de de Birminghan en Entornos
multisensoriales; Los profesores adaptan los juguetes que
luego utilizarán los alumnos; Juguetes en la psicología
evolutiva; Las familias ante la comunicación
aumentativa; Recomendaciones de Vanderheiden y Lloyd sobre
los sistemas de símbolos;
La experiencia del C.P.
Alborada-Zaragoza; Amanda de 13 años con una profunda
discapacidad física y cognitiva; Javi, de 18 años; Jaime
usa el Minspeak; Experiencia de Manuel, afectado de
tetraplegia espástica y gran déficit visual usa el tablero
de conceptos; Michael Willians, escritor y paralítico
cerebral; Estudiante de 16 años usa el BoardMaker en
Educación Secundaria; La experiencia portuguesa de Paula y
Helder Ribeiro y Margarida Nunes da Ponte con Andres, de 7 años
y paralítico cerebral; El doctor Osbornes y su paciente con
Ataxia de Friedreich; José Antonio, de 8 años, que maneja
el Morse con la lengua; Sistema
pictográfico Minspeak; Editor BoardMaker;
TcComunica; Hola
Amigo; Teclado-Morse; Editor-Morse;
Macon-16; Chatbox;
Alfataker; SideKick;
Deltalker; Asociaciones e instituciones
en Internet; Lecturas complementarias.
