Nota
a la segunda edición
Al
escribir estas líneas, me vienen a la memoria las palabras
del director de cine Fellini cuando afirmaba que, para
sentirnos satisfechos de un trabajo, deberíamos darlo
provisionalmente por acabado, dejarlo un tiempo para que
vaya buscando su rumbo y retomarlo de nuevo para volverlo a
hacer.
Es
en este fluir continuo donde situamos la segunda edición de Ordenador
y discapacidad: un título antiguo para un texto nuevo,
reescrito casi en su totalidad, pues ni nosotros, ni el río
de la educación y la informática, somos los mismos.
El
libro ha sido estructurado en ocho capítulos que intentan
trazar puentes entre investigación y aplicaciones prácticas.
En el capítulo primero, Abramos
ventanas, analizamos cómo podemos estimular,
desde la ventana virtual del ordenador, las capacidades de las personas con necesidades educativas
especiales, proporcionándoles nuevas oportunidades para
participar activamente en su entorno social,
cultural y laboral. Es un capítulo marco que tendrá
un desarrollo transversal en los siguientes.
Diálogo
con el ordenador (capítulo
2), presenta brevemente, una red conceptual que se irá
desarrollando a lo largo del libro y pretende ayudar a
ordenar los conceptos, jerarquizarlos y establecer las
palabras claves que facilitan la conexión entre unos y
otros. Desde la Programación Neurolingüística estaríamos
intentando conectar nuestro mapa mental (con sus modelos,
creencias, valores,...) con el paradigma de la tecnología
informática, representado por los diferentes tipos de
software (reeducación y refuerzos, testadores, autoayudas,
herramientas de autor,
lenguaje Logo, ...), las normas de accesibilidad, o
el hardware versátil (síntesis de voz, línea braille,
conmutadores, ...) que pueda ser percibido de forma
multisensorial por el oído, la vista o el tacto activo.
Esta
búsqueda de interfaz amistosa, tiene uno de sus puntos de
apoyo en los sistemas simbólicos que comienzan a ser
estudiados desde la perspectiva del ordenador en el capítulo
3: Comunicación
aumentativa y alternativa. Es un capítulo
pasarela que facilitará la comprensión de cómo interactúan
con la tecnología las personas con deficiencia sensorial y
motórica (capítulos
cuarto, quinto
y sexto).
Conviene
leer estos últimos capítulos de forma integrada, pues
sabemos que a una discapacidad principal, se suelen asociar
otras que también hay que atender, y que no hay personas
estándar con síndrome de Down, ciegas o con parálisis
cerebral, sino
individualidades con su propia personalidad y un potencial
que se desarrollará más cuanto mayor y más adecuada sea
la atención que reciba.
Con
el título Dificultades
en los aprendizajes, se presentan orientaciones
metodológicas, materiales y experiencias que pueden servir
de ayuda a los docentes implicados en las adaptaciones y
diversificaciones curriculares y en los programas de garantía
social de iniciación profesional. Situamos a las nuevas tecnologías dentro de los centros estimuladores de
las inteligencias, como alternativa imaginativa que hace
posible mayor diversidad de experiencias y de posibilidades
sensoriales frente al abuso que se ha hecho del libro de
texto o del texto escrito, en el sentido genérico, como
recursos únicos y válidos para todo tipo de tareas y
alumnos. Los que presentan dificultades de aprendizaje
encuentran en la tecnología la oportunidad de desarrollar
sus capacidades y mejorar su autoestima por el trabajo bien
hecho, lo que les puede animar a abordar tareas que hasta
entonces les habían intimidado.
Se
completa este texto con el capítulo 8: Guía
de recursos, para el que he tenido la suerte de
contar con la colaboración de Gaspar González, autor,
entre otros trabajos, de Logopedia: Guía de Recursos
bibliográficos y materiales,
(editorial Hergué). Ofrecemos más de 300 programas
y dispositivos clasificados según una matriz con iconos
significativos y una exhaustiva relación de empresas que
los comercializan. Creemos que es una amplia información
sobre los recursos que hay en nuestro país, y que
complementa los e-grupos (lista de distribución), foros de
debates, grupos de noticias, lecturas on-line y direcciones
Web que se han ido ofreciendo en los diferentes capítulos.
Me gustaría poder
hacer llegar mi gratitud a todos los que de una forma u otra
me han ayudado con sus ideas y experiencias a escribir este
libro. Quisiera mencionar especialmente a los que, con sus
fotografías, páginas Web y fragmentos de sus interesantes
trabajos, han enriquecido la narración principal de cada
capítulo, y a los que han realizado amables y sinceras
revisiones del manuscrito final. Es
mucho lo que les debo a todos.
El
libro permanece abierto, e invita a todos los que lo deseen
a aportar ideas y sugerencias a la dirección:
consultas@ordenadorydiscapacidad.net
Septiembre,
2002
Rafael
Sánchez Montoya
rafael.sanchezmontoya@ca.uca.es
Leer
conferencia Seminario Internacional (MEC, Perú, 2007)
"Capacidades visibles,
tecnologías invisibles. Perspectivas y estudios de casos"
(fichero
PDF; 468 Kb)
Leer
conferencia de apertura Tecnoneet'02 (España, 2002)
"El papel de las nuevas tecnologías en la estimulación de las inteligencias de las personas con NEE"
(fichero
PDF; 324 Kb)
